傳說中教美術的班導——黃宏達

邱怡婕  2020/01/15

「聽說你的導師是美術老師？」是黃宏達老師班上的孩子百聽不厭的一句話。新北市立板橋高級中學美術老師—黃宏達，有別於大家對於美術老師的印象，更兼任高三班級導師以及生命教育老師。這位傳說人物如何消除大家心中的問號？

「實際作為是陪伴，理念是愛」

聽到高二、高三的老師是一位美術老師，不少同學都有點詫異，也有不少家長打電話到學校表達對班導任教美術的擔憂。美術老師的課堂數少，黃宏達無法像其他科目，如：英文、國文科班導一樣，彈性運用上課時間處理班級事務，比其他老師花更多的時間陪伴導師班學生，可見他對教育的熱忱，常常能夠看到他帶著點心，留下來陪學生晚自習的身影。

除了擔任班導，黃宏達接下生命教育課程。為什麼接這門課？黃宏達說，除了因為原老師退休，還有個原因是他希望有更多時間和班上同學相處。黃宏達當初預想，導師班學生可能在生命議題或心靈輔導上感到困惑，需要老師去聽聽大家的想法，所以才去上相關課程、接下這個職位。黃宏達認為，接下生命教育課程很值得，他說：「上了生命教育課之後，班上不少同學都會跟我聊些有的沒的，如果只當美術老師的話，學生可能不會發現我們之間能開啟更多生命相關的問題，那其他事情就不會跟你講。」

也因為當時的未雨綢繆，黃宏達總是能夠悉心傾聽每個不安聲音，並陪伴學生度過後青春期的不穩定，對學生的關懷還來自於黃宏達的求學經驗。小學的他表現優秀，國中時進了假美術班、真資優班，黃宏達自嘲說，好像上了賊船，變成了成績較後段的學生，他描述：「那種經驗很特別，因為體驗到了所有層次的感受。」直到高中老師對他說：「寫作業並不是為了對得起老師，而是要對得起你自己。」彷彿被打醒一般，他的成績漸漸有起色，並且開始對自己有一些期待。黃宏達希望自己也可以這樣幫助學生，了解學生、提供真誠的相伴。

對於黃宏達來說，能不能把一個班帶好並不在於你多會教，而是你怎麼對待每一位學生。這樣的態度，讓擔任班導的黃宏達從一開始面對家長的質疑、學生的打聽，到後來贏得家長信任、學生總是會為他說話，這樣的教育理念讓學生、家長安心，也讓黃宏達與他們成為朋友。這樣亦師亦友的關係，讓很多學生即使畢業後，還是會回去找他打球、吃飯、聊天。

「只有美術的殼，但是內在是比較心靈層面的東西」

「小時候的經驗會變習慣，你習慣了你就會認同那種方式是快樂的、是安全的，就會帶著一種習慣長大。」黃宏達這麼說。如果每個人都帶著一個習慣長大的話，那麼黃宏達的習慣便是畫畫。雖然以前在美術班並不快樂，但一旦脫離排名的問題，黃宏達還是很喜歡這件事。他說：「小時侯喜歡畫畫的個性其實還是在，那是純粹就是喜歡。」這樣的純粹讓他成為了美術老師後，上課的內容不會拘泥於傳統，課程中除了畫畫之外，他還會與學生討論議題，這也使他準備起生命教育的課程並不辛苦。例如：在關於塗鴉的課程，美術的元素出現在噴漆實作，生命教育的元素則出現在討論塗鴉道德面的議題。他發現美術和生命教育在氣息上面其實有些相通，都是不太可能出現在段考、模擬考的科目，但都是關於價值觀的課程。

黃宏達榮獲108學年度的生命教育績優老師，他的感想是：「我覺得滿開心的，我沒有花太多時間去準備，但其實我一直都在準備。」他並非為了得獎而刻意讓自己看起來光鮮亮麗，平常他就會寫日記、收藏學生給的卡片、記錄與班級相處的點滴，這些東西很自然而然的形成。

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